لكل معلم حكاية ( نكتة شعرية)
السلام عليكم ، هذه اول
كقصيدة اكتبها
فأرجو ان تنال إعجابكم
و تتحدث عن كيفية رؤية
الطلاب للمعلمين
بطريقة ظريفة ومرحة.
لكل معلم حكاية
فالنبدأ من البداية
معلم الإنجليزية
يعطيك الحرية
في الكلام و التعبير
لكن يرفض التأخير
من دون تبرير
و إلا يبدأ بالتحذير
يحب سرد النكات
و الكلام عن الذات
و عند سماع السبات
ينقص العلامات
و عندها يقتات
فيوزع الإمتحانات
ثم يوجه البسامات
بعد سماع الهمسات
فتنتشر النظرات
بين جميع الطلاب
بعد إغلاق الباب
يسير بين الطاولات
و ينظرالى الإجابات
فيلجأ الجميع
و من بينهم سريع
الى إستعمال الأسلحة
و من بينها المساحة
لإخفاء الإجابة
و ينجو بإعجوبة
فيخرج المعلم الساعة
و تزيد الفظاعة
يقول أكملوا الكتابة
لديكم ربع ساعة
عليكم بالإستفادة
و إلا قمتم بالإعادة
يرتعب التلاميذ
ويقول المستعيذ
أنقضنا يا إلاهي
من هذا الرجل الدهي
و تنتهي الحصة
و إليك الخلاصة
لم ينتهي الطلاب
و خاصة رباب
من الإختبار
وظهر الإنتصار
على وجه المعلم
الذي بدأ يكلم
جميع الأحبة
عن صعوبة التجربة
عندها تعلو الضحكة
و تلك هي الحنكة
***************
لكل معلم حكاية
اتفقت الأغلبية
على التحدث عن الأسطورية
فلها الأفضلية
وهي معلمة التاريخ
التي لا تمل من التوبيخ
و لا تكف عن الكلام
لتجذب الإهتمام
و تعشق الإحترام
و تدعو للإلتزام
و دائما ما تصيح
فالنقم بالتصحيح
و تظهر علامة الإستفهام
و يبدأ الإستسلام
فيمل الطلاب
و يبدأ الإنسحاب
ما هذا العذاب
يصعب الإستيعاب
تقول نابليون
صاحب الشؤون
و تحكي عن القرون
فتدمع العيون
درسنا عن الروم
على وجه العموم
يقول المشؤوم
متى سينتهي اليوم
عندها تستدير
و تقول ابدؤا بالتحضير
فتبدأ بالتبشير
غدا يوم اختبار
انتهت الأخبار
و تظهر الأصفار
لمختلف الأعمار
***************
لكل معلم حكاية
و التجربة اليومية
مع معلم الفنون
الذي يدخن بالغليون
و يضع الشروط
ثم يعطي الخيوط
يقول إبدؤا بالخياطة
و هي ليست بهذه البساطة
تلك هي الإجابة
فكثرة الإصابة
تؤذي السبابة
يقول تلك ليست حجة
استعمل الإسفنجة
كي تنظف الأقمشة
و لا تنسى غسل الريشة
و أصابتني الدهشة
و بدأت الدوشة
فقام المعلم
و قال أني استسلم
ما هذا الظلم
يقع علي اللوم
لا تعطيهم فرصة
في كل حصة
فلن تسلم الجرة
في كل مرة
لكل معلم حكاية
و هذه النهاية
http://i.imgur.com/5FzhkJU.gif
رد: لكل معلم حكاية ( نكتة شعرية)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته :
طرفة شعرية مضحكة حقًا..
أضحكتني أضحك الله سنك ~~~
رد: لكل معلم حكاية ( نكتة شعرية)
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته، يسعدني ان القصيدة أعجبتك.
و الهدف الأول من هذه القصيدة هو التسلية و ادخال جو المرح الى
منتدى قلم الأعضاء.
رد: لكل معلم حكاية ( نكتة شعرية)
مرحبًا فطوم طرفة جميلة ^_^
أتعلمين أنا أعتقد أن طرفتك هي من باب السجع أكثر منها شعرا
أنا لا أعرف كثيرًا بهذا الباب لكن أحببت أن أسمع من بين السطور ألحانًا و نغم
اختاري كلمات تكون أخف على على السمع مثلًا "معلم الإنجليزية" صعبة لن تنغميها ولو عجزت
لذا لو استبدلتها بكلمة أخف وتعطي معنى يوحي لها مثل معلم اللغات سيفهم أنك تقصدين غير العربية
هذا رأيي فقط إن لم يعجبكِ تجاهليه فحسب ^_^
إليك مثالًا
سأكتب الحكاية وأنسج الرواية
معلم اللغات يبرع في النكات
أو الحديث والسير وكل فعل مستطر
بخفض العلامة ويكثر الملامة
وبعده سأحكي عن محنتي وأشكي
آنسة التأريخ تبرع في التوبيخ
وهكذا ...
نغّمي الكلمات يكون وقعها أجمل واحرصي على انتقاء الكلمات الخفيفة كي لا يثقل النص
غاية نبيلة أن تفكري بإدخال المرح والسرور على القلوب
ممتنة لنبل ما قصدت .. سلمك ربي
رد: لكل معلم حكاية ( نكتة شعرية)
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته،
معك حق يا بوح القلم قد تكون قصيدتي من باب السجع
أكثر من الشعر. فالسجع هو توافق أواخر فواصل الجملة
[الكلمة الأخيرة في الفقرة] و يكون في "النثر" فقط. و النثر هو
التعبير عن المشاعر و ما يدور في الذهن دون قيود فنية،
كما انه شكل أدبي يستوعب التفاصيل و التجارب الإنسانية.
من السجع ما يسمى "التصريع" ، و هو أن تتضمن القرينة الواحدة
سجعتين أو سجعات كقول الحريري: "فهو يطبع الأسجاع بجواهر لفظه،
و يقرع الأسماع بزواجر وعظه". و سر جمال السجع يكون بأنه يحدث
نغما موسيقيا يثير النفس و تطرب إليه الأذن. و هذا ما حاولت ان أفعله.
أظن انني استعملت التصريع أكثر من النثر في قصيدتي و الله أعلم.
معك حق، واجهت صعوبة لأجد شيىء يتناسق مع "معلم الإنجليزية".
شكرا على النصيحة، سأحاول العمل عليها إن شاء الله.
لكن أود ان أبدي إعجابي على طريقة سردك.
كلماتك خفيفة و جميلة و تكمل القصيدة بطريقة عجيبة و ظريفة.
أتمنى ان أكون أفدتك بمعلوماتي عن السجع .
شكرا على تعليقك الدائم و أتمنى ان تعطيني دوما من نصائحك المفيدة.
في أمان الله.
رد: لكل معلم حكاية ( نكتة شعرية)
...
..
.
قصيدة جميلة .. ولكن اسمحولي أن أخالفكم الرأي فهي ليست أقرب للسجع بل هي قد تنتمي لمدرسة أبولو الشعرية
فمن خصائص هذه المدرسة الشعرية :
1. الميل إلى تعدد القوافي عن الإلتزام بالقافية الواحدة
2. تقسيم القصيدة إلى مقاطع تتعدد قوافيها و أوزانها .
وهذا مثال لإحدى قصائد إبراهيم ناجي [ قصيدة الوداع ] .. التي تتبع نفس الأسلوب :
حان حرماني وناداني النذيرْ ***** ما الذي أعدَدْتُ لي قبل المسيرْ
زمني ضاع وما أنصفتني ***** زاديَ الأول كالزاد الأخيرْ
ريّ عمري من أكاذيب المنى ***** وطعامي من عفاف وضميرْ
وعلى كفك قلبٌ ودمٌ ***** وعلى بابك قيدٌ وأسيرْ!
***
هل رأى الحبُّ سكارى مثلنا؟! ***** كم بنينا من خيالٍ حولنا!
ومشينا في طريق مقمرٍ ***** تثبُ الفرحةُ فيه قبلنا!
وتطلعنا إلى أنجمه ***** فتهاوين وأصبحنَ لنا!
وضحكنا ضحك طفلينِ معاً ***** وعدونا فسبقنا ظلنا!
***
وانتبهنا بعد ما زال الرحيق ***** وأفقنا. ليتَ أنا لا نفيقْ!
يقظةٌ طاحت بأحلامِ الكَرَى ***** وتولّى الليلُ، واللَّيْلُ صَدِيقْ
وإذا النُّورُ نَذِيرٌ طَالعٌ ***** وإِذا الفجرُ مُطِلٌّ كالحَرِيقْ
وإذا الدُّنيا كما نعرفُها ***** وإذَا الأحْبَابُ كلٌّ في طَريق
****
أزف البين وقد حان الذّهابْ ***** هذه اللَّحظةُ قَدَّت مِن عَذَابْ
أزف البين، وهل كان النَّوى ***** يا حبيبي غير أن أغْلق بابْ ؟!
مَضت الشّمْش فأمسيت وقد ***** أغلقت دونيَ أبوابُ السَّحابْ
وتلفَّتُّ على آثارِهَا ***** أسْألُ اللَّيْل! ومَنْ لي بالجوابْ؟!
وكما نلاحظ فالشاعر قد استخدم التصريع .. في كل مرة أراد فيها تغيير القافية
وهذا مما تميزت به مدرسة أبولو الشعرية
ملاحظة صغيرة : هذا يسمى الترصيع وليس التصريع
اقتباس:
"فهو يطبع الأسجاع بجواهر لفظه،
و يقرع الأسماع بزواجر وعظه".
...
..
.
رد: لكل معلم حكاية ( نكتة شعرية)
عذرًا منك سيدي هذا ليس مثل ذاك واسمح لي أن أخبرك أن مثالك ليس بقريب من التقريب
أحببت التوضيح فقط ^_^
