هل أنت مع الإختبارات أو التقويم أو كليهما

http://i925.photobucket.com/albums/a.../fsaffas-1.png

و بعد ...

سأكتب عن مشكلة التعليم الحالي بين التقويم و الإختبارات
و المناهج و القياس
سأكتب عن تغيير المناهج من مناهج في نظر الكل صعبة الى مناهج سهلة ممتنعة
بعد انتقالي للمرحلة المتوسطة بدأ تغيير المناهج الى مناهج جديدة اعتمدت على
المظهر أكثر من الجوهر
النصوص الأدبية و الأناشيد تحولت الى نصوص صعبة في الحفظ
ليس لصعوبة الكلمات بل لعدم جمالية الأسلوب
هذا غير المواد التي تتطلب فهم جعلت مختصرة من كتاب كبير يشرح المادة ككل الى كتاب صغير ملئي بالأولوان
فقط
المواد الإجتماعية كالجغرافيا والتاريخ بدأ تعامل كأنها ليست علم بل ظهر من يطالب باالغاءها كونها لا تفيد المجتمع
و غيرها من مواد صنفت بالأدبي متناسين أنها هي اساس الحضارات و بها يؤرخ العلوم والإكتشافات و بها عرفنا القراءة و الكتابة و بها عرفنا الكثير عن علمائنا و علماء تلك العصور
هذا غير مادة القراءة التي اقتصرت على تحاور بين شخصين و كأننا ندرس محادثة انجليزية و ابتعدت عن القصص و المواضيع التي أخدت معظمها من كتب كتابنا القدماء مثل الجاحظ و ابن المقفع
ناهيك عن التعبير و الإنشاء تحول الى نقل من الإنترنت دون ابداع يد الطالب و فكره
القياس الموضة الجديدة و ليته قياس لتحصيل العلمي بل مبهم يعتمد على أسئلة غريبة
هذا غير الدورات التي تعطى للمعلمين و المعلمات اثناء الدراسة و تعطل تعليم الطلاب
و غير ارهاق المعلمين بعدم توظيف معلمين آخرين لتوزيع الحصص عليهم بحجة اكتفاء المدارس و بعدها يرهق المعلم بالتدريس فوق طاقته
http://i925.photobucket.com/albums/a.../Untitled-.png

كل هذا لن اتكلم عنه
بل سأتكلم عن سلبيات التقويم من وجهة نظري :
1.تخريج اجيال لها نفس المستوى التحصيلي و المفاجئة تكون عند المرحلة الإعدادية تظهر النسب على حقيقتها
2.ضعف الإملاء عند الكثيرين لعدم قيام الطالب بالمذاكرة والإطلاع و القراءة الكثيرة التي تعلمنا الإملاء و الكلمات العربية الفصحى التي بدأت بالإندثار بسبب إهمالنا لها
3.عدم معرفة جوانب الضعف و القوة لدى الطلاب التي تحقق بإجراء الإختبارات الشهرية
4.قتل المنافسة بين الطلاب و الطالبات لعدم وجود تحفيز العلامات
5. أسئلة غريبة يسألها الجيل الحالي عن معاني كلمات عربية بسيطة في نظرنا نحن اللذين طبق علينا الإختبارات
6. المرحلة الإبتدائية المهمة التي تعتبر اللبنة الإساسية في التعليم أصبحت دون المستوى
فلنعد الى الإختبارات الشهرية مع التقويم اللذي يعتمد على المشاركة في الفصل
خير الأمور أوسطها نجمع ما بين التقويم و الإختبارات

وقفة مع أنشودتنا المفضلة
الله رب الخلق أمدنا بالرزق
إذا دعاه الداعي يحقق المساعي
يسهل الأمورا ويدفع الشرورا
وكل شيء عنده بحكمة أعده
أكرم به من محسن يبر كل مؤمن
من حقه أن يعبدا صدقا وأن يوحدااااا
و هذه لزوم الفرفشة صور للمواد الدراسية قبل عشرين عام

http://www.mirrorcreator.com/files/V...X/1r.png_links
http://www.mirrorcreator.com/files/1...8957.jpg_links
http://www.mirrorcreator.com/files/L...3er1.png_links
http://www.mirrorcreator.com/files/H...ed_0.bmp_links
http://forum.hawahome.com/nupload/108032_1224192528.bmphttp://forum.hawahome.com/nupload/108032_1224192603.bmp

أرجو أن أكون قد وفقت في طرح الموضوع
في الأخير أشكر فريق تسالي بلس على الفواصل
http://i925.photobucket.com/albums/a...a/fsaffa1s.png

السلام عليكم ورحمة الله .
لي عودة - بإذن الله -.

بسم الله :
لا شك ان كل شيء له إيجابيات وسلبيات ...

إذا تحدثنا عن التقويم فمن إيجابياته : هو أن يظل الطالب حريصاً على دروسه طوال أيام السنة الدراسية .
من سلبياته : الظلم وما أدراك مالظلم ... كثير من الطلاب المتميزين يظلمهم نظام التقويم ويخفي قداتهم .. إذ ان التقويم وسيلة غير دقيقة لتحديد مستوى الطالب .
--------------------------
أما الاختبارات : إيجابياتها : أنها المقياس الحقيقي لتميز الطالب إذ لا مجال فيها للظلم ..

سلبياتها : تجمع الدروس والمعلومات على الطالب في ظرف أسبوعين فقط !!

والمحصلة النهائية .. هي أنني أفضل الاختبارات على التقويم .

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أشكرك مارلين على الطرح

وفي الواقع لدي الكثير الكثير كي أقوله

طيب

ربما تحدثتِ عن الوضع في السعودية... بالنسبة إلينا في البحرين فلقد قامت الوزارة بتغيير جميع ((المواد العلمية)) في المرحلة الابتدائية الإعدادية والثانوية

بل أصبحت تجمع بين الصور والألوان والمعرفة

لم يتم تغيير اللغة العربية والاجتماعيات والتربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية -منذ الأزل-

تمت إضافة اللغة الإنجليزية للمرحلة ذاتها ولكن ابتداءً من الصف الأول بعدما كان يُدرس ابتداءً من الصف الثالث

أما بالنسبة للمرحلة الإعدادية فأنا لم أعد أدري

أذكر أنه في أول عام لي في المرحلة الإعدادية تم تغيير كتاب اللغة الإنجليزية

أما العام الماضي فلقد تم تغيير المواد العلمية للمرحلة ذاتها -الإعدادية-

وفي العام ذاته تم تغيير جميع المواد للمرحلة الثانوية العام الأول -ما عدا اللغة الإنجليزية فيتم تجديد الكتب-

وهذه المناهج الجديدة قامت بتوفيها المكتبة الإماراتية العبيكان

في الواقع... كتاب الفيزياء الذي ندرسه في المرحلة الثانوية مترجم من الإنجليزية إلى العربية

بل وهو إعداد شركة McGrow Hill حسبما أذكر

وهي شركة أمريكية للمناهج والمواد العلمية

الحقيقة هي أن الوزارات لا تقوم بهذه الأمور دون دراسات مكثفة

وهي لا تطبقها دون أن تكون متأكدة كل التأكد من نجاحها

أما التقويم فيختلف من بلد إلى آخر ومن مرحلة إلى أخرى

ففي المرحلة الثانوية فالقصة معقدة قليلاً

فالتقويم داخل الصف يعتمد على السلوك والحضور والاختبارات القصيرة والشهرية

وهذه تأخذ 30% من الدرجة النهائية

أما امتحانات المنتصف فتأخذ 20% كاملة أيضاً من الدرجة النهائية

أما الامتحان النهائي فيأخذ 50% من الدرجة النهائية

أما بالنسبة للمواد الأدبية هذا الأمر عائد للطالب نفسه إن كان يريد الاطلاع أم لا

فالمناهج يستحيل أن تستطيع توفير كل المعرفة التي تحتاجها الطالب في حياته

بل عليه أن يعي بنفسه أنه عليه أن يكتسب بعض المعلومات

أشكرك مالين على الطرح وأتمنى لكِ التوفيق

^^

في أمان الله

اهلا اهلا ..
كيف الحال يا بطة ^^
بصراحة الموضوع في مستوا الابداع ..
رائع جدا ...
الفواصل حلوين ^^ تسلمون
بس تغيير النظام و حذف المواد شي من الممكن ان ياخذ بعين الاعتبار ..
او قد تكون بسبب اجيال و عدم اهتمامهم بدروس معينة ... او فعلا لا فائدة ..و في ذلك والله اعلم ..
و السلام خير الختام ..

~ ~


اختي مشكلة التعليـــم ..مشكلة كبيرة ..


في طريقة تطويرهم للمناهج ...


اصبحت المناهج صعبببببة جدآ لدرجة ..الرسوب ... ومن حق المعلمة ان تدخل في اي لحظة لتختبر .><


ارادو تقليد الغرب >< تحول كل من منهج الرياضيات والكيمياء والفيزياء والأحياء للغة الانجليزيه ,,

اخذو من التطور القشور ...ولم يفكروا في العواقب ..

معناة لطلاب الثانوي ... واصبح طلاب الثانوي .. كــ الفئرآن تٌقام عليهم التجارب .. بدون وعيي..


اذا ارادو التطوير فــليطورو المدراس .. ندرسس في مدرسسسة قاربت على الفناء ... الجدار منشلخ والارضية مائله .. والطلاب كٌثر ... 3 ادوار ...



فــ ليتقوا الله .. نحن نعاني في المدارسس .. اصبح التفوق في المواد مععععجزة ..

. لاتوجد موازنه كتب تحتوي على اكثر من 250 ورقة .. ومواد علميه وادبية ومعلمات معقدآت ,

ندرسسها نحن طلاب الصف الاول الثانوي ...



والاختبارات .. اصبحت ,, روتين يومي ,,,صعببببببببببببببببببببب� �ببببببببببب icon28...

وعليكُم السّلام ورحمة الله وبركاته

حياكِ الله اختِي مارلين , صدقتِ ..

لستُ ادري .. بأيّ عقل وضعُوا نظام التقييم . .

في زمنِي , بدأنا الاختبارات من الصف الرابع .. شعرنا بأنا كِبار .. وبدأنا نعتاد على انفُسِنا ..

وحين دخلتُ المرحلة الاعدادية كُنت اشعرُ باني كبيرة جداً . . و على دراية بالمعنى الحقيقي للدراسة . .

وعجبتُ جداً حينما اخبرتني معلمة .. ان هُناك طالبات في المرحلة الأولى الاعدادية . . يبكين من الخوف من دخُول الاختبارات

لسن يفقهن شيئاً عن معنى " لجنة " . . قد تتحدث الطالبة لجارتها و ترفعُ يدها بكل بَلاهة وتسأل بصوتٍ عال

فلم تعرف بعد ما معنى اختبار او امتحان ! ! . .

فعلاً التقيم اسوء نظام .. للسلبياتِ التي اسلفتِ ذكرها . .

اقتباس:

---

فلنعد الى الإختبارات الشهرية مع التقويم اللذي يعتمد على المشاركة في الفصل
خير الأمور أوسطها نجمع ما بين التقويم و الإختبارات

فلنعد الى الإختبارات الشهرية مع التقويم اللذي يعتمد على المشاركة في الفصل
خير الأمور أوسطها نجمع ما بين التقويم و الإختبارات

---

حقاً . .

قد كانت مُريحة وجميلة و محفزّة ولا تُؤثر على المستوى العَام للطالب . .

فترة اسبوعين .. يضغط فيها الطالب نفسه ومن بعدها يستعيد نشاطه

لكن في الامتحانات الفترية

كل يوم اختبار و كل يوم تعب .. و ما ان تنتهي فترة الامتحانات الفترية المرحلة الاولى

تبدأ المرحلة الثانية ..

كانت المُعلمات يؤنبننا بشدة لم لم ندرس الدرس السابق ..

وكيف ندرس وعلينا في الغد امتحان ! !

بالاضافة الى قلة نسبة حل الواجبات فلا وقت .. فكل يوم امتحان ..

اضافةً الى الملل من الدراسة و استنفاد الطاقة بشكل كبير

فاذا كان الترم باكمله ندرس دراسة مكثفة بشكل يومي تقريباً بالاضافة الى السهر والتعب

يأتي اخر الترم بطاقة محدودة

لدرجة اني في الاسابيع الاخيرة تأتيني حالة " القر ر ر ر رف " من الكتب

واشعر انني لو مسكتُ كتاباً س" اطرش " وانتم بِ كرامة

فأقول : المهم انتهي اختبارات قرف .. لا ضير في العلامات !

اشعر بحالة يأس في الحقيقة ..

اما في السابق .. كانت لديّ همة عالية جداً وحب كبير للدراسة

انظم نفسي واعد نفسي للاختبارات " على مهل "

كل يوم حين ارجع للمنزل . . اكتب ملخص لجميع الدُروس على شكل اسئلة واجوبة

في دفتر مُراجعة .. استفيد منه بشكل عظيييييييييييم ايام الامتحانات !

.. وهلم جراً الى ان اشعر بحمد الله انني الممتُ بالمنهج كاملاً بغير تعب

اما في الامتحانات الفترية

اطبق هذا الامر اول شهر تقريباً .. ! وما ان تبدأ الامتحانات الفترية لا اجججججدد وقتاً ابداً

اقسمه بين حل الواجبات ودراسة ما اخذناه لليوم .. والمعلمة هذي تهدد بكرة اراجع لكم هذا الباب عشان يثبت

بالاضافة الى المادة التي علينا ان نختبر بها

ولا اخفيكِ سراً .. انني اقوم بتطنيشهم جميعاً والتركيز على مادة الاختبار ! !

لا تظني انني فتاة مستهترة .. الحمدُ لله دائماً ما اكون من الاوائل ..

وليس هذا حالي بل حال جميع الفتيات بدءاً بالمهتمات .. فما بالكِ بالمستويات ما دُونها ..

~


اما عن القياس والقُدرات ..

فلكم شعرتُ بالحُنق على هذا النظام الذي وان كان له ايجابيات فسلبياته اكثر . .

كنت اطرح على نفسي سُؤلاً

اادرس 3 سنوات من الثانوي لأحارب من اجل الـ 100% لا الـ 99% .. وفي النهاية يأخذون فقط

30% من السنة الاخيرة وما تبقى للقدرات والتحصيلي ..

اشعرُ بالغثاء ..

حين اشعرُ بانهم يقرون ان مناهجهم وطريقة تديسهم الا مبالية هي التي جعلت عقولنا بليدة !

اذ ان جميع الاسئئئللللة التي طُرحت في القياس والقُدرات .. يحلها طلاب المراحل الدراسية الاعدادية

والثانوية بكل سهولة ! ! ! ! في الدُول الاخرى

كنت مرة فاتحة كتاب التدريب على القياس .. !

واستصعبته .. مع اني اجد صيغ الاسئلة سهلة

وجدت صديقة لي مصرية و ابنة عمي في فلسطين

طرحتُ لهم الاسئلة

فأجد الاجابة تصلني في اقل من دقيقة ! ! بل ويعبرون عن سهولة الاسئلة وانها لا تحتاج الى ذكاء

بالرغم من انها صُنفت " مستوى صعب " في الكتاب !

اعتدنا على الحفظ واللصق في اسلوب التعليم ولم تتطور خلايا ادمغتنا خلال 12 سنة من التدريس

فهل سيكون سهلاً ان تتطور بين ليلة وضحاها ؟

اذكر ان معلمة الرياضيات هداها الله .. في اخر سنة من الثانوي

تذكرت انه يجب عليناا انماء عقولنا .. فتقوم بجلب اسئلة الاختبار من " الانترنت "

لنخرج من الامتحان نبكي ونصرخ .. فلا الاسئلة اعتدنا عليها و لا هُو اسلوبها في الشرح

وليس منطقياً ان تنوي ان تنمي عقولنا في فترة الامتحانات الحقيقية التي نحرص على درجاتها

ان كانت صادقة فلتضع لنا امتحانات تجريبية لا ان تجني علينا ! !

ححقيقةً

نظام التعليم عندنا فاشل ب امتياز .. و آسفُ جداً لقول ذلك

فاشل في النظام التعليمي العام

فاشل في الاساليب المُتبعة من خلال المعلمات ..

بالتالي اسألهم ان لا ينتظرُوا جيلاً شغوفاً بالعلم

بل جيلاً كارها للعلم متمللاً منه مستصعباً ..

شكراً لكِ

لا تنسي ذكر الله والصلاة ع الحبيب
في امان الله

اقتباس:

---

السلام عليكم ورحمة الله .
لي عودة - بإذن الله - .

---

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
شرف لي مرورك في موضوعي المتواضع و ننتظر عودتك

اقتباس:

---

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أشكرك مارلين على الطرح

وفي الواقع لدي الكثير الكثير كي أقوله

طيب

ربما تحدثتِ عن الوضع في السعودية... بالنسبة إلينا في البحرين فلقد قامت الوزارة بتغيير جميع ((المواد العلمية)) في المرحلة الابتدائية الإعدادية والثانوية

بل أصبحت تجمع بين الصور والألوان والمعرفة

لم يتم تغيير اللغة العربية والاجتماعيات والتربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية -منذ الأزل-

تمت إضافة اللغة الإنجليزية للمرحلة ذاتها ولكن ابتداءً من الصف الأول بعدما كان يُدرس ابتداءً من الصف الثالث

أما بالنسبة للمرحلة الإعدادية فأنا لم أعد أدري

أذكر أنه في أول عام لي في المرحلة الإعدادية تم تغيير كتاب اللغة الإنجليزية

أما العام الماضي فلقد تم تغيير المواد العلمية للمرحلة ذاتها -الإعدادية-

وفي العام ذاته تم تغيير جميع المواد للمرحلة الثانوية العام الأول -ما عدا اللغة الإنجليزية فيتم تجديد الكتب-

وهذه المناهج الجديدة قامت بتوفيها المكتبة الإماراتية العبيكان

في الواقع... كتاب الفيزياء الذي ندرسه في المرحلة الثانوية مترجم من الإنجليزية إلى العربية

بل وهو إعداد شركة McGrow Hill حسبما أذكر

وهي شركة أمريكية للمناهج والمواد العلمية

الحقيقة هي أن الوزارات لا تقوم بهذه الأمور دون دراسات مكثفة

وهي لا تطبقها دون أن تكون متأكدة كل التأكد من نجاحها

أما التقويم فيختلف من بلد إلى آخر ومن مرحلة إلى أخرى

ففي المرحلة الثانوية فالقصة معقدة قليلاً

فالتقويم داخل الصف يعتمد على السلوك والحضور والاختبارات القصيرة والشهرية

وهذه تأخذ 30% من الدرجة النهائية

أما امتحانات المنتصف فتأخذ 20% كاملة أيضاً من الدرجة النهائية

أما الامتحان النهائي فيأخذ 50% من الدرجة النهائية

أما بالنسبة للمواد الأدبية هذا الأمر عائد للطالب نفسه إن كان يريد الاطلاع أم لا

فالمناهج يستحيل أن تستطيع توفير كل المعرفة التي تحتاجها الطالب في حياته

بل عليه أن يعي بنفسه أنه عليه أن يكتسب بعض المعلومات

أشكرك مالين على الطرح وأتمنى لكِ التوفيق

^^

في أمان الله

---

مشكورة أختي لمرورك
مثل ما قلتي التقويم يختلف من بلد الى آخر
و أنا لست ضده و لكن ضد من يعتمده فقط دون الإختبارات فهناك من يبدعون في الإختبارات و هناك من يبدعون في التقويم و اتمنى الموازنة بينهما
المناهج من الرائع تطويرها لكن الى الأفضل لا الأسوء
بارك الله فيك و مرورك أسعديني

اقتباس:

---

اهلا اهلا ..
كيف الحال يا بطة ^^
بصراحة الموضوع في مستوا الابداع ..
رائع جدا ...
الفواصل حلوين ^^ تسلمون
بس تغيير النظام و حذف المواد شي من الممكن ان ياخذ بعين الاعتبار ..
او قد تكون بسبب اجيال و عدم اهتمامهم بدروس معينة ... او فعلا لا فائدة ..و في ذلك والله اعلم ..
و السلام خير الختام ..

---

أهلين بالرائعة ميوا
مشكورة لمدحك لموضوعي المتواضع أسعديني مرورك
التطوير لا بد منه لكن لا يكون على حساب الجوهر
فكل ما يأتينا من علمائنا مفيد
أسعديني تواجدك

اقتباس:

---

~ ~


اختي مشكلة التعليـــم ..مشكلة كبيرة ..


في طريقة تطويرهم للمناهج ...


اصبحت المناهج صعبببببة جدآ لدرجة ..الرسوب ... ومن حق المعلمة ان تدخل في اي لحظة لتختبر .><


ارادو تقليد الغرب >< تحول كل من منهج الرياضيات والكيمياء والفيزياء والأحياء للغة الانجليزيه ,,

اخذو من التطور القشور ...ولم يفكروا في العواقب ..

معناة لطلاب الثانوي ... واصبح طلاب الثانوي .. كــ الفئرآن تٌقام عليهم التجارب .. بدون وعيي..


اذا ارادو التطوير فــليطورو المدراس .. ندرسس في مدرسسسة قاربت على الفناء ... الجدار منشلخ والارضية مائله .. والطلاب كٌثر ... 3 ادوار ...



فــ ليتقوا الله .. نحن نعاني في المدارسس .. اصبح التفوق في المواد مععععجزة ..

. لاتوجد موازنه كتب تحتوي على اكثر من 250 ورقة .. ومواد علميه وادبية ومعلمات معقدآت ,

ندرسسها نحن طلاب الصف الاول الثانوي ...



والاختبارات .. اصبحت ,, روتين يومي ,,,صعببببببببببببببببببببب� �ببببببببببب icon28...

---

أهلين أختي
أضفت نقطة مهمة للموضوع و هي توفير مدرسة جيدة
المشكلة نفسها عندنا
فبعد ما تخرجت من الثانوية
المدارس ضيقة لا يكاد الطالب و الطالبة تمشي فيها دون ان تصطدم بالممرات
لأقول الحقيقة منطقتنا لها دور فهم يرفضون بيع ارض لبناء مدرسة و سبب بذلك
كثرة تأجير البيوت التي غير مصصمة جيداً لإستيعاب الطلاب و الطالبات
لكن ما يغيضني عدم توفر مدارس بكل اوسائل العلمية و وسائل التي تمكن الطالب من الدراسة هذا غير عدم توفر المعامل و المكتبات و المقاصف
بالنسبة للمناهج و كذلك الإختبارات معك حق أصبحت صعبة
و هم يظنونها سهلة
أسعديني تواجدك في موضوعي المتواضع

اقتباس:

---

وعليكُم السّلام ورحمة الله وبركاته

حياكِ الله اختِي مارلين , صدقتِ ..

لستُ ادري .. بأيّ عقل وضعُوا نظام التقييم . .

في زمنِي , بدأنا الاختبارات من الصف الرابع .. شعرنا بأنا كِبار .. وبدأنا نعتاد على انفُسِنا ..

وحين دخلتُ المرحلة الاعدادية كُنت اشعرُ باني كبيرة جداً . . و على دراية بالمعنى الحقيقي للدراسة . .

وعجبتُ جداً حينما اخبرتني معلمة .. ان هُناك طالبات في المرحلة الأولى الاعدادية . . يبكين من الخوف من دخُول الاختبارات

لسن يفقهن شيئاً عن معنى " لجنة " . . قد تتحدث الطالبة لجارتها و ترفعُ يدها بكل بَلاهة وتسأل بصوتٍ عال

فلم تعرف بعد ما معنى اختبار او امتحان ! ! . .

فعلاً التقيم اسوء نظام .. للسلبياتِ التي اسلفتِ ذكرها . .




فلنعد الى الإختبارات الشهرية مع التقويم اللذي يعتمد على المشاركة في الفصل
خير الأمور أوسطها نجمع ما بين التقويم و الإختبارات

فلنعد الى الإختبارات الشهرية مع التقويم اللذي يعتمد على المشاركة في الفصل
خير الأمور أوسطها نجمع ما بين التقويم و الإختبارات

حقاً . .

قد كانت مُريحة وجميلة و محفزّة ولا تُؤثر على المستوى العَام للطالب . .

فترة اسبوعين .. يضغط فيها الطالب نفسه ومن بعدها يستعيد نشاطه

لكن في الامتحانات الفترية

كل يوم اختبار و كل يوم تعب .. و ما ان تنتهي فترة الامتحانات الفترية المرحلة الاولى

تبدأ المرحلة الثانية ..

كانت المُعلمات يؤنبننا بشدة لم لم ندرس الدرس السابق ..

وكيف ندرس وعلينا في الغد امتحان ! !

بالاضافة الى قلة نسبة حل الواجبات فلا وقت .. فكل يوم امتحان ..

اضافةً الى الملل من الدراسة و استنفاد الطاقة بشكل كبير

فاذا كان الترم باكمله ندرس دراسة مكثفة بشكل يومي تقريباً بالاضافة الى السهر والتعب

يأتي اخر الترم بطاقة محدودة

لدرجة اني في الاسابيع الاخيرة تأتيني حالة " القر ر ر ر رف " من الكتب

واشعر انني لو مسكتُ كتاباً س" اطرش " وانتم بِ كرامة

فأقول : المهم انتهي اختبارات قرف .. لا ضير في العلامات !

اشعر بحالة يأس في الحقيقة ..

اما في السابق .. كانت لديّ همة عالية جداً وحب كبير للدراسة

انظم نفسي واعد نفسي للاختبارات " على مهل "

كل يوم حين ارجع للمنزل . . اكتب ملخص لجميع الدُروس على شكل اسئلة واجوبة

في دفتر مُراجعة .. استفيد منه بشكل عظيييييييييييم ايام الامتحانات !

.. وهلم جراً الى ان اشعر بحمد الله انني الممتُ بالمنهج كاملاً بغير تعب

اما في الامتحانات الفترية

اطبق هذا الامر اول شهر تقريباً .. ! وما ان تبدأ الامتحانات الفترية لا اجججججدد وقتاً ابداً

اقسمه بين حل الواجبات ودراسة ما اخذناه لليوم .. والمعلمة هذي تهدد بكرة اراجع لكم هذا الباب عشان يثبت

بالاضافة الى المادة التي علينا ان نختبر بها

ولا اخفيكِ سراً .. انني اقوم بتطنيشهم جميعاً والتركيز على مادة الاختبار ! !

لا تظني انني فتاة مستهترة .. الحمدُ لله دائماً ما اكون من الاوائل ..

وليس هذا حالي بل حال جميع الفتيات بدءاً بالمهتمات .. فما بالكِ بالمستويات ما دُونها ..

~


اما عن القياس والقُدرات ..

فلكم شعرتُ بالحُنق على هذا النظام الذي وان كان له ايجابيات فسلبياته اكثر . .

كنت اطرح على نفسي سُؤلاً

اادرس 3 سنوات من الثانوي لأحارب من اجل الـ 100% لا الـ 99% .. وفي النهاية يأخذون فقط

30% من السنة الاخيرة وما تبقى للقدرات والتحصيلي ..

اشعرُ بالغثاء ..

حين اشعرُ بانهم يقرون ان مناهجهم وطريقة تديسهم الا مبالية هي التي جعلت عقولنا بليدة !

اذ ان جميع الاسئئئللللة التي طُرحت في القياس والقُدرات .. يحلها طلاب المراحل الدراسية الاعدادية

والثانوية بكل سهولة ! ! ! ! في الدُول الاخرى

كنت مرة فاتحة كتاب التدريب على القياس .. !

واستصعبته .. مع اني اجد صيغ الاسئلة سهلة

وجدت صديقة لي مصرية و ابنة عمي في فلسطين

طرحتُ لهم الاسئلة

فأجد الاجابة تصلني في اقل من دقيقة ! ! بل ويعبرون عن سهولة الاسئلة وانها لا تحتاج الى ذكاء

بالرغم من انها صُنفت " مستوى صعب " في الكتاب !

اعتدنا على الحفظ واللصق في اسلوب التعليم ولم تتطور خلايا ادمغتنا خلال 12 سنة من التدريس

فهل سيكون سهلاً ان تتطور بين ليلة وضحاها ؟

اذكر ان معلمة الرياضيات هداها الله .. في اخر سنة من الثانوي

تذكرت انه يجب عليناا انماء عقولنا .. فتقوم بجلب اسئلة الاختبار من " الانترنت "

لنخرج من الامتحان نبكي ونصرخ .. فلا الاسئلة اعتدنا عليها و لا هُو اسلوبها في الشرح

وليس منطقياً ان تنوي ان تنمي عقولنا في فترة الامتحانات الحقيقية التي نحرص على درجاتها

ان كانت صادقة فلتضع لنا امتحانات تجريبية لا ان تجني علينا ! !

ححقيقةً

نظام التعليم عندنا فاشل ب امتياز .. و آسفُ جداً لقول ذلك

فاشل في النظام التعليمي العام

فاشل في الاساليب المُتبعة من خلال المعلمات ..

بالتالي اسألهم ان لا ينتظرُوا جيلاً شغوفاً بالعلم

بل جيلاً كارها للعلم متمللاً منه مستصعباً ..

شكراً لكِ

لا تنسي ذكر الله والصلاة ع الحبيب
في امان الله

---

عليه أفضل الصلاة و أتم التسليم
أهلاً بالأخت الرائعة سمايل
معك حق كلما طوروا زاد العلم بالتراجع
رأيت الكثيرين يشكون من المناهج تعرفين العام الماضي بنت أختي كانت عليها ما يسمى بالمطوية احترنا كيف نطويها
الى أن تمكنت أختي في النهاية من حل المعضلة
التقويم فيما مضى مشاركة في الفصل لكن الآن أصبح في المرحلة الإبتدائية اساس تقييم الطالب مما جعل الكل يأخد رقم واحد و في المتوسطة يجد صعوبة في تقبل الإختبارات فجأة
هذا ما عنيته في موضوعي
القياس ما جربته لكن من خلال اخواتي وجدته سيء
الإختبارات الشهرية كانت في فصل بعد تدريسه شهراً كامل لكن الإمتحانات اليومية كانت تطبق في اللغة الإنجليزية
كما قلت النظامين لو استخدموا معاً يعتمد التقويم على المشاركة اليومية و الإختبارات الشهرية تكون نتاج الفهم في الشهر كله
أسعديني تواجدك في موضوعي المتواضع و مرورك الرائع

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

جزاكم الله خيرًا وبارك فيكم iconQ ..

اطّلعت منذ مدّة على حلقة من حلقات برنامج من البرامج .. وكانت تستضيف أحدَ المسؤولين في التعليم .. وقد كانت هناك مداخلاتٌ عديدة حتى من الطلاب من الصف الأول المتوسط ..

وممّا قال .. أنّ نظام التقويم المستمرّ لم يطبّق كما أُريدَ له .. ولكنّه طبق بقصور ..

فالتقويم المستمر من اسمه .. يقوّم المعلومات والمهارات أولاً بأوّل .. لا أن تُهمَل المعلومات ويُترَك الطالب ويتخرج من السنة الدراسية ولم يحصّل ما تطمح إليه البلاد ! ..

فلو طُبِّقَ هذا لكان جميلاً وفعالاً جدًّا ! .. ولما كانت هذه الصورة السهلة جدًّا لنظام التقويم المستمرّ .. التي تجعل من كل من هو فيها مجتازًا لمرحلته حتمًا ..

والتقويم قد يكون بأي صورة ( شفهيًّا - تحريريًّا - عمليًّا ... إلخ ) .. وفي النهاية .. الهدف هو تحصيل المعلومات وإتقان المهارات من قِبَل الطالب ..

وعلى نظام التعليم وكل من يدعمه - معلمين ورجالات تربية وتعليم - أن يحقّقه هذا الهدف ..

وأما بالنسبة للمناهج المطوّرة .. فهي قويّة جدًّا وغنيَّة بالمادة العلمية .. وأسلوبها جيد .. إلا أن بعضها قد يكون صعبًا على بعض الطلاب .. بسبب كثرة المعلومات .. أو ربما عدم أهلية المعلم .. أو عدم قيامه بواجبه كما ينبغي ..

والمناهج الإسلامية هنا قد طالها التغيير أيضًا .. وهو تغيير نأمل أن يكون طيبًا إن شاء الله ..

وحتى النظام الجديد في المدارس الثانوية .. نظام المقرّرات .. فالأغلبية يرون نفعَه ومناسبته للطالب والمرحلة التي هو فيها ولتحصيل العلم كما ينبغي .. وحتى المناهج التي يدرسونها هؤلاء الطلاب مناهج ثرية نافعة صابّة في الحِراك المجتمعي والعلميّ ..

مع ملاحظة بعض الجنوح إلى اللغة الإنكليزية في المناهج العلمية الجديدة .. ربما ذلك لتحقيق نفع أكبر .. حتى يستطيع الطالب أن يحصل على المعلومة بطرق متعدّدة .. ولا يتوقف إذا واجهته مصطلحات أجنبية ..

ويُذكَر هنا أن السعودية هي من أكثر الدول في العالم اهتمامًا بالتعليم .. هناك الأردن أيضًا .. وغيرها ..

وأما ماليزيا وما لحقها - على حد علمي - .. فهي غرة في جبين الدول الإسلامية من حيث التعليم .. لأنها جمعت بين الحضارة الإسلامية والحضارة العلمية البحتة المزدهرة هنالك .. بارك الله فيها وجعلها ذخرًا للمسلمين ..

نسأل الله أن يوفق ولاة الأمر لما يحبّ ويرضى .. وأن يجعل تعليمنا وبلاد المسلمين منصبًّا في الخير والبركة والنفع والإنبات الحسن للأجيال القادمة .. إنه ولي ذلك .. وهو حسبنا ونعم الوكيل ..

وشكرًا لمثل هذا الموضوع iconQ .. جزاكم الله خيرًا وبارك فينا وفيكم ^ ^ ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بما ان الخطط الجديدة للمواد تختلف من دولة لأخرى ولكن المشترك هو تغير هذه المواد...رأيي هو بما ان المواد المتغيرة هشة ولا تخدم الطالب فالتصويت هو رأي آخر....
ليس فقط الطالب يشكي من المواد حتى الأساتذه يشتكون ويرأوا بانها لا تخدم مصالح الطالب....فإذا كانت قوام المواد الدراسية ضعيفة فكيف سيكون الأداء للطالب سواء تقويمي أو مع الإختبارات!!!!
للأسف هناك من يريد اتباع الغرب في المناهج ونسوا أنه إذا تم التغيير فيجب أن يكون بالطريقة الصحيحة..أصلا لماذا اتباع الغير قديما كانت المواد رائعة ولكن كانت تحتاج لبعض التعديلات....

شكرا على الموضوع.......


سلامي للكل........

آلسسلآم عليكم !

أنآ بصَرآحة أقِف مع آلتقويم خصوصاً بآلمنآهج آلمطورة ، لكن شرط أن يتم تقويم آلطآلب بآلطريقة آلصحيحة وليس كمآ كآن في آلفترة آلسآبقة بآلنسسبة للمرحلة آلإبتدآئية !

صَرآحة الدفعات التي أتت من ذلك النظآم سيئة جداً وخصوصاً أن أغلب المعلمين يريد الرآحة فيتسسآهل مع الطلآب !

[ تبقى وجهة نظر قآبلة للتغير! =) ]


(F)

اقتباس:

---

بسم الله :
لا شك ان كل شيء له إيجابيات وسلبيات ...
إذا تحدثنا عن التقويم فمن إيجابياته : هو أن يظل الطالب حريصاً على دروسه طوال أيام السنة الدراسية .
من سلبياته : الظلم وما أدراك مالظلم ... كثير من الطلاب المتميزين يظلمهم نظام التقويم ويخفي قداتهم .. إذ ان التقويم وسيلة غير دقيقة لتحديد مستوى الطالب .
--------------------------
أما الاختبارات : إيجابياتها : أنها المقياس الحقيقي لتميز الطالب إذ لا مجال فيها للظلم ..

سلبياتها : تجمع الدروس والمعلومات على الطالب في ظرف أسبوعين فقط !!

والمحصلة النهائية .. هي أنني أفضل الاختبارا

---

الشكر الجزيل للعودة و إبداء رأيك
معك حق سلبيات التقويم الظلم اللذي يلحق بالطالب من خلال التقويم بينما الإختبارات تساعد في معرفة تحصيل الطالب و مستواه
أنا من اللذين لا ينفع التقويم معي الحمد لله ما لحقت عليه لما كنت في المدرسة كانت تستغرب المدرسات من علاماتي في الإختبارات لأني ما كنت أشارك كثير
التقويم يساعد لكن لو كان يعتمد على المشاركة فقط و التحصيل العلمي يعرف من الإختبارات الشهرية نعرف مستوى الطالب
أسعديني تواجدك في موضوعي المتواضع

اقتباس:

---

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

جزاكم الله خيرًا وبارك فيكم ..

اطّلعت منذ مدّة على حلقة من حلقات برنامج من البرامج .. وكانت تستضيف أحدَ المسؤولين في التعليم .. وقد كانت هناك مداخلاتٌ عديدة حتى من الطلاب من الصف الأول المتوسط ..

وممّا قال .. أنّ نظام التقويم المستمرّ لم يطبّق كما أُريدَ له .. ولكنّه طبق بقصور ..

فالتقويم المستمر من اسمه .. يقوّم المعلومات والمهارات أولاً بأوّل .. لا أن تُهمَل المعلومات ويُترَك الطالب ويتخرج من السنة الدراسية ولم يحصّل ما تطمح إليه البلاد ! ..

فلو طُبِّقَ هذا لكان جميلاً وفعالاً جدًّا ! .. ولما كانت هذه الصورة السهلة جدًّا لنظام التقويم المستمرّ .. التي تجعل من كل من هو فيها مجتازًا لمرحلته حتمًا ..

والتقويم قد يكون بأي صورة ( شفهيًّا - تحريريًّا - عمليًّا ... إلخ ) .. وفي النهاية .. الهدف هو تحصيل المعلومات وإتقان المهارات من قِبَل الطالب ..

وعلى نظام التعليم وكل من يدعمه - معلمين ورجالات تربية وتعليم - أن يحقّقه هذا الهدف ..

وأما بالنسبة للمناهج المطوّرة .. فهي قويّة جدًّا وغنيَّة بالمادة العلمية .. وأسلوبها جيد .. إلا أن بعضها قد يكون صعبًا على بعض الطلاب .. بسبب كثرة المعلومات .. أو ربما عدم أهلية المعلم .. أو عدم قيامه بواجبه كما ينبغي ..

والمناهج الإسلامية هنا قد طالها التغيير أيضًا .. وهو تغيير نأمل أن يكون طيبًا إن شاء الله ..

وحتى النظام الجديد في المدارس الثانوية .. نظام المقرّرات .. فالأغلبية يرون نفعَه ومناسبته للطالب والمرحلة التي هو فيها ولتحصيل العلم كما ينبغي .. وحتى المناهج التي يدرسونها هؤلاء الطلاب مناهج ثرية نافعة صابّة في الحِراك المجتمعي والعلميّ ..

مع ملاحظة بعض الجنوح إلى اللغة الإنكليزية في المناهج العلمية الجديدة .. ربما ذلك لتحقيق نفع أكبر .. حتى يستطيع الطالب أن يحصل على المعلومة بطرق متعدّدة .. ولا يتوقف إذا واجهته مصطلحات أجنبية ..

ويُذكَر هنا أن السعودية هي من أكثر الدول في العالم اهتمامًا بالتعليم .. هناك الأردن أيضًا .. وغيرها ..

وأما ماليزيا وما لحقها - على حد علمي - .. فهي غرة في جبين الدول الإسلامية من حيث التعليم .. لأنها جمعت بين الحضارة الإسلامية والحضارة العلمية البحتة المزدهرة هنالك .. بارك الله فيها وجعلها ذخرًا للمسلمين ..

نسأل الله أن يوفق ولاة الأمر لما يحبّ ويرضى .. وأن يجعل تعليمنا وبلاد المسلمين منصبًّا في الخير والبركة والنفع والإنبات الحسن للأجيال القادمة .. إنه ولي ذلك .. وهو حسبنا ونعم الوكيل ..

وشكرًا لمثل هذا الموضوع .. جزاكم الله خيرًا وبارك فينا وفيكم ^ ^ ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

---

شريفني مرورك في موضوعي المتواضع

اقتباس:

---

وممّا قال .. أنّ نظام التقويم المستمرّ لم يطبّق كما أُريدَ له .. ولكنّه طبق بقصور ..

---

معك حق القصور بسبب تطبيقه المفاجئ على الطلاب خاصة الإبتدائية التقويم
بالنسبة للقياس ابتلى به طلاب الثانوية فجأة جعلهم يتخبطون في الدراسة كحال النسب فيما مضى
اتفق معك في المناهج الجديدة متطورة لكن صعبة "مبهمة نوعاً ما "
أسعديني تواجدك الكريم في موضوعي و شكراً لك

اقتباس:

---

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بما ان الخطط الجديدة للمواد تختلف من دولة لأخرى ولكن المشترك هو تغير هذه المواد...رأيي هو بما ان المواد المتغيرة هشة ولا تخدم الطالب فالتصويت هو رأي آخر....
ليس فقط الطالب يشكي من المواد حتى الأساتذه يشتكون ويرأوا بانها لا تخدم مصالح الطالب....فإذا كانت قوام المواد الدراسية ضعيفة فكيف سيكون الأداء للطالب سواء تقويمي أو مع الإختبارات!!!!
للأسف هناك من يريد اتباع الغرب في المناهج ونسوا أنه إذا تم التغيير فيجب أن يكون بالطريقة الصحيحة..أصلا لماذا اتباع الغير قديما كانت المواد رائعة ولكن كانت تحتاج لبعض التعديلات....

شكرا على الموضوع.......


سلامي للكل........

---

و الشكر لمرورك الكريم معك حق المناهج اصبحت كما قلت في موضوعي سهلة ممتنعة
حتى نحن من نذاكر الأطفال نجد صعوبة في فهمها
أسعديني مرورك و تواجدك

اقتباس:

---

آلسسلآم عليكم !

أنآ بصَرآحة أقِف مع آلتقويم خصوصاً بآلمنآهج آلمطورة ، لكن شرط أن يتم تقويم آلطآلب بآلطريقة آلصحيحة وليس كمآ كآن في آلفترة آلسآبقة بآلنسسبة للمرحلة آلإبتدآئية !

صَرآحة الدفعات التي أتت من ذلك النظآم سيئة جداً وخصوصاً أن أغلب المعلمين يريد الرآحة فيتسسآهل مع الطلآب !

[ تبقى وجهة نظر قآبلة للتغير! =) ]


(F)

---

مشكور لمرورك و إبداء رأيك التقويم لو طبق مع الإختبارات بشكل متوازن سنجد منه الفائدة
معك حق تساهل المعلمين قد يكون له أثر في فشل التقويم كنظام جديد
أسعديني تواجدك الكريم

أولًا أحييكِ على طرحكِ الرائع ..~

ثـانيُا تعليقًا على موضوعكـ ..~

من وجهة نظري التقويمـ و الاختبارات ليستـ هي أساس المشكلة ,

بالمشكلة هي في تطبيق هذه القرارات ,, ^^"

التقويم يحث الطالب على الاسترجاع دومـًا والمذاكرة يوميـًا ,, انظري مثلُا للمرحلة الابتدائية أغلب

معلميها مسنين و توظفوا " بواسطة " > لدينا في المملكة < ... يكون قد أصابه الملل من كثرة التدريس و العمل فقط ينتظر أن يبلغ عمر التقاعد حتى يحصل على الراتب كاملاً ..

فيلجأ لأن يريح نفسه و يمنح الطلاب علامات النجاح هذا هو المهم .. أمّا الباقي من معرفتهـ بالقراء و الإملاء فلا بأس دعهمـ يتهجؤون القراءة حتى في المرحلة الثانوية ..

لم تعد هناك ذمة ,,

أنا آخر دفعة كانت على نظام الاختبارات في المرحلة الابتدائية وأذكر أنه كان لدينا معلمة كبيرة جداً وابنتها متزوجة تدرس في نفس المدرسة .. ؟! >> !!!!!!!!!

~~

أما بالنسبة للاختبارات فهي جيدة " أهون من التقويمـ " لكن أيضًا .. قد يكون المعلم يحدد " يخطط " .. أو نفس أسئلته العام الماضي .. أو حتى الطلاب أغلبهم يسعى للحصول

على معلم خصوصي في نهاية السنة و ينجح بكل سهولهـ ،، ...

^^"

لدي تعقيب بسيط على المناهج الجديدة : " جميل جدًا التطوير " نحن كنا في المرتبة قبل الأخيرة في الرياضيات و العلوم " .. وحل رائع ..

لكن لا تتهاونوا باللغة العربية .. منذ متى جمعت مهارات اللغة في كتاب واحد ؟! لا و المشكلة أنه قاموا بتحويل الرياضيات و العلوم باللغة الانجييزية .. !!

صعبوا المناهج لكن لا تنسووا لغتكم صحيح أن اللغة الانجليزية مهمة لكن لا تعطوها أكثر من حقها

.. > أعتقد أن هناك شعور بالنقص كبيـــــــــــــــر اتجاه اللغة العربية < .. ^^" ...



~~

تحياتي .. و أعتذر للإطالة لكني أفرغت ما بقلبي ..

وجزاك الله كل الخير ..

شكـــــــرًا ,,

اقتباس:

---

أولًا أحييكِ على طرحكِ الرائع ..~

ثـانيُا تعليقًا على موضوعكـ ..~

من وجهة نظري التقويمـ و الاختبارات ليستـ هي أساس المشكلة ,

بالمشكلة هي في تطبيق هذه القرارات ,, ^^"

التقويم يحث الطالب على الاسترجاع دومـًا والمذاكرة يوميـًا ,, انظري مثلُا للمرحلة الابتدائية أغلب

معلميها مسنين و توظفوا " بواسطة " > لدينا في المملكة < ... يكون قد أصابه الملل من كثرة التدريس و العمل فقط ينتظر أن يبلغ عمر التقاعد حتى يحصل على الراتب كاملاً ..

فيلجأ لأن يريح نفسه و يمنح الطلاب علامات النجاح هذا هو المهم .. أمّا الباقي من معرفتهـ بالقراء و الإملاء فلا بأس دعهمـ يتهجؤون القراءة حتى في المرحلة الثانوية ..

لم تعد هناك ذمة ,,

أنا آخر دفعة كانت على نظام الاختبارات في المرحلة الابتدائية وأذكر أنه كان لدينا معلمة كبيرة جداً وابنتها متزوجة تدرس في نفس المدرسة .. ؟! >> !!!!!!!!!

~~

أما بالنسبة للاختبارات فهي جيدة " أهون من التقويمـ " لكن أيضًا .. قد يكون المعلم يحدد " يخطط " .. أو نفس أسئلته العام الماضي .. أو حتى الطلاب أغلبهم يسعى للحصول

على معلم خصوصي في نهاية السنة و ينجح بكل سهولهـ ،، ...

^^"

لدي تعقيب بسيط على المناهج الجديدة : " جميل جدًا التطوير " نحن كنا في المرتبة قبل الأخيرة في الرياضيات و العلوم " .. وحل رائع ..

لكن لا تتهاونوا باللغة العربية .. منذ متى جمعت مهارات اللغة في كتاب واحد ؟! لا و المشكلة أنه قاموا بتحويل الرياضيات و العلوم باللغة الانجييزية .. !!

صعبوا المناهج لكن لا تنسووا لغتكم صحيح أن اللغة الانجليزية مهمة لكن لا تعطوها أكثر من حقها

.. > أعتقد أن هناك شعور بالنقص كبيـــــــــــــــر اتجاه اللغة العربية < .. ^^" ...

~~

تحياتي .. و أعتذر للإطالة لكني أفرغت ما بقلبي ..

وجزاك الله كل الخير ..

شكـــــــرًا ,,

---

الشكر لمرورك و تعليقك الرائع
معك حق المعلمين الكبار و المعلمات الكبيرات لهم احترام لكن اصرارهم على البقاء في الوظيفة سبب لهم و لنا ضيق كبير
تصدقي أن معلمات الصف الأول ابتدائي أكثر من عشرين سنة ما غيروهم
هذا على حد علمي لأني لما درست درسوا ناس قبلي
و أنا متخرجة من الجامعة من 9 سنوات
يعني شوفي كم ليهم سنة أكيد اللحين تعبوا لكن لا حياة لمن تنادي
كمان نحن الي مفروض نكون معلمات ضاع من عمرنا ما يكفي لننسى المناهج القديمة فكيف المطورة
أتفق معك من ناحية الإختبارات أفضل كما قلت في موضوعي و مع تطوير المناهج
لكن كما قلت الغاء اللغة العربيةفي المناهج و استبدال المناهج باللغة الإنجليزية ليس تطور
بل ظلم للطلاب و للغة الأم ايضاً
أسعديني مرورك و تشريفك موضوعي المتواضع بارك الله فيك

وعليكم السلام ورحمة وبركاته

أسعدت مساءا أختي الفاضلة مارلين أتمنى أن تكوني بخير والحمد لله تعالى .

أووووووه بصراحة أعجبني جدا ما كتبته وأنه لطالما تمنيت أن أرى شخصا يكتب عن هذه الفكرة لأن لها واقع كبير في حياتنا .

ففي الزمن الذي كنت أدرس فيه وذلك كان في عام 1414 هجري كانت أول سنواتي في المرحلة الإبتدائية كانت المناهج مسلية جدا وعملية أيضا .

والشيء المميز جدا أننا نختبر إختبرات شهرية وكانت مقسمة للإثنتين شهري أول وشهري ثاني وأخيرا وليش آخرا إختبار نهائي وإستمرينا على هذا الوضع حتى نهاية المرحلة الثانوية


مع بعض التغيرات عند وصولنا المرحلة المتوسطة لم تأثر كثيرا على مستوى الطلاب .

وفي النتائج السلبية التي حددتها فأنت أصبتي الحقيقة من غير خطأ مطلقا .

والدليل على ذلك ماوصل لي عن طلاب وصلوا للمرحلة المتوسطة وقيل أنهم من أمتز الطلاب ولكن عندما بدأت الإختبارات الشهرية ظهرت نتائج لا تسر العين مطلقا وكثر رسوب

الطلاب في المرحلة المتوسطة وإنخفضت الدرجات كثيرا جدا .

وأخيرا وليس آخرا قتل جو المنافسة بين الطلاب صار أمرا عاديا جدا لأن المهم في هذه الفترة أن ينجح الطلاب فقط دون الضغط على نقاط الضعف التي يعاني منها أخواننا الطلاب

اليوم .

جزاك الله خيرا على مجهودك الكبير .

وتمنياتي لك بالتوفيق .

تحياتي : أخوك الناسف 303

اقتباس:

---

وعليكم السلام ورحمة وبركاته

أسعدت مساءا أختي الفاضلة مارلين أتمنى أن تكوني بخير والحمد لله تعالى .

أووووووه بصراحة أعجبني جدا ما كتبته وأنه لطالما تمنيت أن أرى شخصا يكتب عن هذه الفكرة لأن لها واقع كبير في حياتنا .

ففي الزمن الذي كنت أدرس فيه وذلك كان في عام 1414 هجري كانت أول سنواتي في المرحلة الإبتدائية كانت المناهج مسلية جدا وعملية أيضا .

والشيء المميز جدا أننا نختبر إختبرات شهرية وكانت مقسمة للإثنتين شهري أول وشهري ثاني وأخيرا وليش آخرا إختبار نهائي وإستمرينا على هذا الوضع حتى نهاية المرحلة الثانوية


مع بعض التغيرات عند وصولنا المرحلة المتوسطة لم تأثر كثيرا على مستوى الطلاب .

وفي النتائج السلبية التي حددتها فأنت أصبتي الحقيقة من غير خطأ مطلقا .

والدليل على ذلك ماوصل لي عن طلاب وصلوا للمرحلة المتوسطة وقيل أنهم من أمتز الطلاب ولكن عندما بدأت الإختبارات الشهرية ظهرت نتائج لا تسر العين مطلقا وكثر رسوب

الطلاب في المرحلة المتوسطة وإنخفضت الدرجات كثيرا جدا .

وأخيرا وليس آخرا قتل جو المنافسة بين الطلاب صار أمرا عاديا جدا لأن المهم في هذه الفترة أن ينجح الطلاب فقط دون الضغط على نقاط الضعف التي يعاني منها أخواننا الطلاب

اليوم .

جزاك الله خيرا على مجهودك الكبير .

وتمنياتي لك بالتوفيق .

تحياتي : أخوك الناسف 303

---

بالرغم أنني سبقتك بسنوات أخي لكن كما قلت
التقويم قتل المنافسة و لم يأتي بالنتائج المرجوة كما ارادوا
هذا غير النتائج السلبية في العلامات
مشكور للمرور الرائع أسعديني تواجدك و شكراً للتقدير