السلامُ عليكم ورحمة الله وبركاته ..

رِزقٌ مكتوب وقدرٌ محتوم ونصيبٌ محسوب ..
كُلٌ قُدِرَ له ما سيكون وحوسِب على ماكان ..

لا اعتِــراض .

تاجِرالخزف أرادَ أن يكون طبيبًا ..
لا عجب فالعجّانُ تركَ خبزه وراحَ يصيح في الناس أنا الحسن ابن هيثم أنا الحسن بن هيثم ..

ولا غريب أيضًا في حياتي بعدَ تجربتي مع مُعلِمة العربي ..
لقد حاولَ الغُرابُ مِرارًا تغيير جُملة (نعق الغُراب) إلى (غردَ الغُراب) !

ولكن هيهات هيهات .gif " border="0" alt="" title="Icon100 " class="inlineimg" /> ..

^ أعلاه لا يُستخلص مِنه مُشبه ومُشبه بِه فللمُعلم تقديره وهيبته واحترامه (: ..
ولكن قد نستفيد من وجه الشبه لأدرج عليه مافي القلبِ من كدر ..


عجوز طوت مِن عُمرها النِصفُ قرن , لا أعلم متى بدأت مشروع "التدريس"للطالبات ..

(نحو ، أَدب )
ضحيتُ بها هذا العام وأنا آسِفةٌ لذلك !
لم يكن الأمرُ بيدي ولم يكن الأمرُ سهلًا لامتلاكه ..
تحسبتُ على تِلكَ المُشرِفة التي جعلتها تتجاوز المرحلة الأخيرة لتُصبح "مُعلِمة" بلا عمل يُذكر .

(ص) عوضت النقصُ في مناهج المرحلة الثانوية لمادة (المُطالعة) فحولت الأدب والنحو لمجلدات تابعة لمادةِ المطالعة
أي ثلاث حصص مُطالعة في الأسبوع ..

جميل جدًا طيلة الأسبوع || مُريعٌ جدًا يوم الاختبار !
سأكتب لكم ما حدث كما هو فلن أزيد أو أُنقِص ..

في حصةِ النحو ~
تكون في الأصل حِصةُ أدب ولكنها تقول بالعامية : كيفي ؟
أحسن يا ثاني أنا متعمدة أصلًا عشان ما تخططون زين وتتبكبكون( كلمة لأول مرة تخترق أذني أظنها من البكاء "تباكى" )في الاختبار ..

قسمًا عظمًا والذي نفسي بيده إنكم راح تتبكبكون يا ثاني في الاختبار ..
تتسائلون كيف نجحنا في مادتها فالجواب أنها من النوع الذي يُخطط للطالبات (: ..

وأيضًا : أنتم ما تعرفوني زين يا ثاني ترا أنا مافي أقوى مني في العناد .
^ ركبوا الجُملة كما يحلو لكم ..

سؤال بعد شرحها للدرس " بعد القراءة للقاعدة وكتابتها على السبورة بدون شرح فقط كَتَبَ و قرَأَ " :
يا ثاني مثلي في جُملة مُفيدة على نون النسوة !

أجبتها بـ الطالبات يأكلنّ الطعام ..
كانت جُملتي مُشابهة لجملتها دونَ الطالبات..
قالت لي : سجع أحسنتِ بس لا تقولين الطالبات قولي الأمهات !
لتكون الأمهات يأكلنّ الطعام ؟
أصابني صُداع نصفي حينها ؛لأنها كانت جدّية جدًا ..
قد تكون في ذلك الوقت شاردة البال لنلتمس العذر لها ..

سألتها عن المُتعدي فقالت لي : كيف نسيتي ؟
قلت لها لم يمر علي هذا المصطلح من قبل !
قالت لي حسن - على أساس أن سيادتها ستشرحهُ لي- ..
بدأت بقراءة طلاسم في كتابها ثم قالت : ها سجع فهمتي ؟
قلت : أنا سألتك عن المتعدي وأنتِ أجبتني بجواب لا علاقة له ..
قالت كيف ما فهمتي ؟
قلت أعطيني مثال فقد يفيدني وترتاحين ؟
قالت : بكرة راح أجيب لك أمثلة< وهذا البُكرة لم يأتي بعد طبعًا > !
لو أنها قالت لي أن فعل (ذهبَ) غير مُتعدي لأن لا مفعول له لأراحت نفسها حسبي الله ونعم الوكيل ..

و بعدها تُعطينا عِدة أسئلة مُعظمها فقرات في ورقةِ الامتِحان !
هكذا هي حصة النحو (: ..

أما عن الأدب :"( فقد ابخستهُ حقه لا تشرح الأبيات تقرأ البيت كما هو في الكتاب ثُم تُملي علينا أسئلة كالنحو تمامًا !
أُستاذة مالمقصود في شطر " وكل غراب راح أقنص من صقر " ؟
- أنا ما شرحته يا سجع وش فيك ؟
- اممم طيب كيف " لم أقل لها : أنتِ اكتفيتِ فقط بالقراءة - !
- أن الغراب راح أقنص من الصقر وش اللي مو واضح فيها ..
لا تعليق ~


المواقف معها كثيرة جدًا لا تُعد ولا تُحصى آخرها حضور الوكيلة لتقييمها وإحضارها لأوراق العمل و "سِر المهنة P: "

هُناك أمرٌ قد لا تصدقوه عن مُعلمة وعالمة باللغة العربية ..
عندما تكتب على السبورة إعرابًا لتلك الأسئلة التي تمليها علينا لا تكتب التاء المربوطة أبدًا تكتبها بلا نِقاط كالهاءِ تمامًا ..
في جميع الحصص أُراقِب ما تكتبه فلم تضع نُقاط التاء المربوطة أبدًا إلا مرة واحدة على كلمة " معهُ " فكتبتها "معة" !
فقط لا غير !

الآن هذا النموذج لم ينفع جيلًا كامِلًا !
والخطأ كُل الخطأ على تِلكَ التي جعلتها تتجاوز فترة التطبيق بنجاح ..
للأسف الشديد التلاعب في المناهج باتَ أمرًا مألوفًا وطبيعيًا ,,
وهذا يدل على كمال الإخلاص الواجب والمُستحب ..

‘‘
عِندما أقول : أن فتيات المرحلة الثانوية -أدبي،علمي- كم يحفظنّ من كِتاب الله ؟
تقول خمسة أجزاء أكيدة ولكنك مُخطئ وخطأك هذا نابع من إحسان نية ..

ولكن الحقيقة المُرة أن القُرآن في المدارس مُهمشًا ..
لو عُدنا للخلف مسافة 50 سنة تقريبًا في بداية أيام التفتح والتعليم ، كانَ الغرض تدريس القرآن قراءة أحكامًا تجويدًا عملًا ..
كان القرآن يأخذُ حقه الواجب من القارئ لنقتصر فقط على "حفظًا" ..
عندما يكون المُقرر حِفظ سورة النمل فإنهُ يتوجب عليك أن تحفظ سورة النمل من أولها لآخرها ..
ولكن بالأمس قُرر علينا حفظ سورة المجادلة قلتُ(المُجادلة) ولم أقل (آل عُمران) قالت المُعلمة من كل وجهين احفظي آيتين
وستُعطين درجة السورة كامِلة ..

هذا أمرٌ يحز بالنفس ..
حصة القرآن مرة واحِدة في الأسبوع وتُهضم أيضًا ناهيك عن التقييم في التلاوة ..
تقرأ الفتيات وكأنهنّ يقرأن كِتابًا عاديًا لا يعترفنّ بقراءة حركات الكلام وأيضًا المدود لا تسمعها هذا غير التخاريف التي تسمعها
ولاتجدها مكتوبة والتجويد عليه السلام ..
وبالنهاية جميع الطالبات : 50 درجة !
‘‘
ومادة التعبير حدث ولا حرج !
إذا كتبت (ف) مقالًا من جُهدها فإن (خ) التي تنسخ وتُلصِق تنال نفس الدرجة !
لذلك أنا مُنذُ دخولي للثانوية لم أكتب مقالًا أو تعبيرًا من نفسي (:
مادامت المعلمات كريمات جدًا ..

في سنةٍ من السنين كانت هناك عروض خاصة تقول المُعلمة أول أربع بنات سأقبل بتعبيرهنّ أيًا كان والباقيات يكتبن من أنفسهن
والغرض من ذلك أنّ يصل المطلوب في أسرع وقت ممكن ..

أنا لا أنفي راحتي المُطلقة من تلك الأمور ولكن كم أحفظ من القرآن ؟
تلاوتي من يصححها ؟
عِندما أُفكر بالأمر وأجدني الأولى في العائلة التي تدخل مدارس عامة -لم يكن الأمر يُعجبني-
ولمْ يكن بيدي فعُمري كان أصغر من عمر قبول الطالبات في التحفيظ ..
لذلك أكملت مشواري بالمدارس العامة وتبعتني السلالة التي تصغرني ..>> حديث الخاطِر ^^ ..




في البداية عِندما قلتُ عن إخلاص بعض المدرسين وتفانيهم -والعكس صحيح- وصول طالبة للصف الثاني ثانوي وهي لا تُجيد القراءة
والكتابة ..
والله أني دائِمًا ما أُكذب نفسي حيال أمرها ولكن في حصة تلاوة القرآن في الصف 1\ث كانت لا تمتلك القدرة على قرآءة شيء كانت صديقتها بجانبها تُلقنها وهي تنطقُ بعدها والمعلمة بلا ردة فعل !
كنت أتسائل كيف نجحت ؟
‘‘
في آواخر المرحلة المتوسطة سألتها عن الاختبارات وعن مستوى تقديمها لها ..
وأنا أعلم بأنها غير قادرة على الكِتابة ..
قالت لي : سجع سأخبرك بشيء آمل أن لا يصل للفتيات ؟
- ماذا
-طلبت مني المُرشدة أن أبقى في اللجنة إلا أن تخرج جميع الطالبات فتأتيني بورقة إحدى الطالبات النجيبات
وتُعطيني إياها لأنسخَ درجة النجاح فقط ..

ماشاء الله

"الغش تُبيحه الضرورات"
ولو ألقينا اللوم على أحد فمعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية مُشتركات في الخطأ ..

مالعيب في إعطائها دروس مُكثفة !
ومالعيب في رسوبها !
لن تتعلم من أخطاءها أبدًا فقد ضمِنت كرم المُرشدة وبعض المُعلمات ..

لم يبقَ على تخرجها سوى سنة وعدة أشهر وهي لم تتمكن من مهارة القراءة والكتابة أصلحها الله ..

شيء في الخاطر سببه شناعة النحو مع معلمة لا تُجيده ..

شُكرًا لتمعنكم في السطور ..
في حفظ الله ..

لا أدري .. أقد أصبحت ظاهرة أم لم تصبح بعد ...

ضعفٌ .. وقد أصابكم يا لغتي .. لغة القرآن .. لغة أهل الجنان ...

أسبابٌ .. وهي كثُر ...

فأعداءٌ .. قد كادوا لنا المكائد ...

ومعلمون .. لم يعرفوا يومًا معنىً لكلمة الإخلاص ( إلا من رحم رب الأنام ) ...


إن أنتِ قد ذكرت حالٌ .. قد اعتراكم مع أستاذة لغة العرب ...

فهو مني ومنا ليس ببعيد ...

أنا .. ومع بزوغ شمس الفصل الدراسي الثاني ...

ودعت مع أصدقائي .. مدرسٌ .. أحببناه ولازلنا نحبه ...

إن قلت أشبهُ بأسطورةٍ هو .. فمن حقه لا أبخسه ...

رجلٌ .. قد غطاهُ عِلمٌ .. في اللغة وغيرها ( ما شاء الرحمن .. اللهم زده ولا تضره ) ...

بل وزاد .. بالبشاشة ...

لم يعرف يومًا .. معنى العبوس ولا الصراخ ...

ومع كل ذلك .. قد حظي في نفوس الطلاب كآفة ... بقمة الإجلال والاحترام ...

رحل وانتقل للعمل إلى ما هو أفضل من مهنة المعلم .. ( لا أقول إلا وفقه الله ) ...

وفقه الله وسامحه .. حين تركنا في يديّ رجلٍ .. قد جهل لا معنى اللغة العربية فحسب .. بل معنى كلمة مدرس ...

لا أخفي عليكم إن قلت قد طاب قلبه .. وحسن خلقه .. ولكن لم يعرف يومًا بماذا كلمة مدرسٍ تلزمه ...

معظم ما يفعله .. كتابة أمثلةٍ وشرحها .. شرحًا لا يشبه إلا طائرًا قد طار من فوق بستان .. فماذا منه قد جنى؟؟!!

نحوٌ .. على يديه لم يذق إلا طعم أمثلة الكتاب .. التي تقرأها ألسنُ الطلاب ...

ومستخرجات لتفي بقاعدة الدرس .. قد لونت كلماتها أصلًا في الكتاب ...

وهذا أدبٌ قد جنى .. وعلى النحو أزاد ...

أزاد شرحًا مختصرًا لطياتٍ عدة .. قد حملتها تلك الأبيات ...

لم يبق أمامي أنا إلا أشهرٍ معدودات ...

وأرى أمامي مفتحةٌ أبوابها تلك الجامعات ( بإذن الله ) ...

إن أبرزت قلمي أو لساني .. وسننته وكأنه سيفًا من حديدٍ ... قد أراد نهش عظام أولئك الأساتذة .. الذين يقومون بتخريج الأجيال ...

أريد معاقبتهم .. فعلى أيديهم .. إما أن تكرمُ أممٌ .. أو أن تهان ...

فراجعت نفسي قائلًا .. إن صح الكلام .. وعَدُل العقاب ...

أولا وجب علينا معاقبةِ أولئك الخونة الذين خرجوا لنا جهّالٌ .. سيخرجون من بيننا سفهاء!!!

قد أكون أطلت ورحت بعيدًا في أقاصي اليمين والشمال ...

ولكن ..

همومٌ .. وقد تشاركها الناس كآفة ...

ضعفٌ .. وعلينا قد طغى ...

هِمَمٌ .. لدينا وباردة ...

لماذا .. ولماذا .. وألف لماذا ... يحصل لنا هذا؟؟؟!!!


( عائد للتقيم إن أمكن لاحقًا )

( همٌ وقد زيح .. شكرًا سجع )

عــــــــــــين الظــــــــــــلام

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كان موضوعك حول شيء نسمعه ، ونراه ، ونضيع فيه أنصاف اعمارنا بدون أن نشعر .

وصول طالبة للصف الثاني ثانوي وهي لا تُجيد القراءة والكتابة

وإن كنتِ قد رأيتِ طالبةً لا تجيد القراءة والكتابة فقد رأيت معلمةً لا تجيد القراءة ، أما من سمح لها أو أوصلها

لذلك المنصب فليس لي به علمٌ سوى أنني أدعو الله أن يجازيه بما يستحق هو وكل من يشيع الجهل عند

المسلمين .

في الصف الثاني الثانوي جاءنا في اختبار الأدب سؤال يقول :

ما عكس كلمة سريع ؟

وقبل هذا الاختبار أعطتنا المعلمة التخطيط للأبيات التي سنحفظها ( وخططت ) 4 أبيات لحسان بن ثابت - رضي

الله عنه - فقط :

عدمنا خيلنا إن لم تروها تثير النقع موعدها كداء

يبارين الأعنة مصعدات على اكتافها الأسل الظماء

تظل جيادنا متمطرات تلطمهن بالخمر النساء

فإما تعرضوا عنا اعتمرنا وكان الفتح وانكشف الغطاء

قالت هذه الأبيات ثم توقفت عن التخطيط وقالت :
( بس ، وطبعاً مثل ما عودتكم في الاختبار أكتب لكم أول بيتين وانتوا تكملوا البيتين الثانين )

ثم يقولون أن هذا الجيل جاهل وغير قادر على الإستيعاب ونسوا أن المسؤولية إنما تقع أولاً على الآباء والأمهات

ثم على المعلمين والمعلمات .

ونسوا أن :

رأس العلم تقوى الله حقاً *** وليس بأن يقال لقد رأستا


أسأل الله أن يرحمنا ويغفر لنا ويرزقنا الإخلاص وتقوى الله وأن يرفع عنا البلاء .


شكراً سجع

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

آه يا سجع ،، قلت وصدقت ،، ولامست الواقع بعينه !!!

لطالما كانت اللغة العربية بالنسبة لي أعقد من المستحيل نفسه

فما تقوله المعلمة ،، ما هو الا طلاسم أجهلها ،، والمضحك ،، اني ما ان سألت عن المعنى

احتجت معنى للمعنى !! ألهذه الدرجة تصل صعوبة لغتنا ..؟؟ أم أن السبب مِن مَن علمتنا ..؟؟

كمبادئ للغة ،، الحمد لله ،، لم أملك معلمة أفضل ..لكن المتوسطة ،، الثانوية ،، للأسف الشديد

معلمات يدخلن ويخرجن ،، وجل ما يفعلونه القراءة ،، بالله عليك تمهلي ،، ألا أملك الكتاب في المنزل ..؟

أعني أني أستطيع فتحه والقراءة منه ،، ولكن هذا لا يفيد ،، اشرحي لنا !!! ففي النص مئات الكلمات الاتي لا أفهمها!!

مشرفاتنا ،، كيف لكن تمرير معلمة ،، مبدأها القراة لا الشرح !!!

اظن أن أفضل طريقة بحق لتقييم معلمة ،، ليروا ان كانت تستحق فعلا امتهان مهنة التدريس

هي باحضارها لشرح درس للفتيات ،، وبعد ذلك اجراء اختبار بسيط او مجرد سؤالهن ،، هل فهمتن ..؟؟

وعلى اساس هذا تكون معلمة جيدة ام معلمة سيئة

عندما تتمهن احداهم مهنة التدريس ،، فتقيمها المشرفة بنفسها ،، والمشرفة تكون أصلا ضليعة في اللغة

فمن الطبيعي ان تفهم كل شيء تقوله الأخرى وترى أنها مدرسة ناجحة!!

أين العدل هنا ..؟؟

مهنة التدريس ،، نعم مهنة سهلة ،، ولكن العبرة لم ولن تكن في سهولتها ،، بل العبرة في اتقانها

وليس من الغريب بصراحة أن نجد هذه الفئة الفاشلة من الناس ،، عندما نرى أن معلمة (معلمة أجيال) تعطي ورقة الطالبة النجيبة للطالبة المتكاسلة ،، أين العدل ..؟ عفوا ،، أين الضمير ..؟ أين تطبيق حديث الرسول عليه السلام: "من غشنا فليس منا" أين ..؟ أين مراقبة الله !!!

سمعت مرة أن الانسان بغشه وبحصوله على اعلى الدرجات ،، ودخول الجامعة والمتابعة في الغش ،، التخرج الوظيفة ،، ومن ثم الراتب ،، كل هذا مبني على حرام ..؟ إذا هذا المال حرام !!

تخيلوا اخوتي ،، ان تكون الأموال هذه التي نكسبها بعرق جبيننا كلها حرام ..؟ لأننا ومنذ البداية لم نستحق التواجد هنا؟

وأنَّا لم لِنَكن هنا لولا الغش ،، بمعنى نحن لا نستحق هذا المكان ،،

غير أن هذا يعد ظلما للغير ،،، فكم من مقاعد أخدت لأناس لا يستحقون حتى التواجد في هذا المكان

ظلموا من سهر الليالي واجتهد بجد واجتهاد ،،

أين نحن عن أخلاق القرآن ،، أين هم عن أخلاق القرآن ،،

المضحك في الأمر أني أعرف الكثير ممن تصل نسبهم لـ 99،55

وتكون اجابتهم ما ان سألتهم عن سبب النقصان ،، النحو !!!

غدا نحونا أصعب من حتى عملياتنا الحسابية وتفاعلاتنا الكيميائية وأجسامنا ومعادلات حركاتنا !!!


رد لحديث خاطر:
تعودت على حفظ وجه يوميا في مدرستي المتوسطة ،، وفي الثانوية عندما أخبروني أن علي حفظ سورة الرحمن (في الترم كله) صعقت ،، وما زات ما تعجبني ،، قول البنات (يوووه طويل يا استاذة _ يا استاذة خففي علينا) والأعجب ( مو فاهمين ليش يدرسونا قرآن ..؟ مو احنا بنات العلمي ..؟ ايش العلاقة القرآن بنا) عجبا !!!!! أو كانت أمور دينكم مفروضة لفئة دون الأخرى !!! ولا تعليق أكثر



شكرا سجع

تقبلي مروري أخية

كوكتيل~~

^
أهلًا بكم جميعًا ..

كيفَ استطعتم قراءة الموضوع بذاكَ التنسيق
تمَّ تعديله ولي عودة للتعقيب ..

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ^ ^ . .
اهلا سجوعة تشااان . . :""") . .
ماشا ءالله موضوع خوورافي ^ ^ . .
هههه جاتلي صدمة >> xD . .

نفس المشكلة لا ادري خاصة معلموا اللغة العربية . . 0_0 . .
أستاذ اللغة العربية عندنا في المدرسة ( في حصة النحو ) بالتحديد
كان يدرسنا درس المنادى . . xD . .

فقسم على السبورة وقال من ادوات النداء >> راقبي التشكيل وانتي تقرأين . . xD . .

" ايُها . . . >> تمام . . . وأُيُّتْها . . >> يمه 0_0 . . "
سكون على التاء وشدة وضمة على الياء والف شبه مكسورة . . 0_0 . .
صديقتي التي كانت بجواري كانت تتدحرج تحت المقعد من كثرة الضحك . .
ثم ربتت على كتف صديقتي التي كانت امامي وهي تقول ( ايُّتها . . ؟! !! . . دي شتيمة ولا ايه . . ! ! ! )
ثم نادت صديقتي التي كانت امامها ب( يا فلانه يا ايُّتها . . ! !XC . . )

وهكذا الد ~> ض >> شجرة الضر . . وليس شجرة الدر xD . .
س + ص ~> ث >> ليس الدغا ولكن اذا قرأ ( ممم باراجراف ) يعني ينطف معظم الحروف ثاء . . 0_0 . .
بس هو الحق يقال . . >< . . محترف في الشرح بس سيئ جدا في النطق >< . .

أن الغراب راح أقنص من الصقر وش اللي مو واضح فيها ..

صدق يعني يا سجع ايه اللي مش واضح يعني . . 0_0 . . يُه . .
الغراب راح أقنص من الصقر ايه اللي مش مفهوم سهله جدا موت xDD > > والله مس رائعة موتيني من الضحك xD . .

في آواخر المرحلة المتوسطة سألتها عن الاختبارات وعن مستوى تقديمها لها ..
وأنا أعلم بأنها غير قادرة على الكِتابة ..
قالت لي : سجع سأخبرك بشيء آمل أن لا يصل للفتيات ؟
- ماذا
-طلبت مني المُرشدة أن أبقى في اللجنة إلا أن تخرج جميع الطالبات فتأتيني بورقة إحدى الطالبات النجيبات
وتُعطيني إياها

لأنسخَ درجة النجاح فقط ..

نعمممم . . 0_0 . . >> كده كتير اوي xC . . over . . 0_0 . .

حصل معي مرة انني وقفت لأسأل سؤالا كان وجيها جدا . . .
فوجئت ان المعلمة شتمتني xD . . قالتلي ( انتي متخلفة يا بنتي .. ؟!! .. متخلفة .. ؟!! ازاي تسألي سؤال زي ده .. !! )
وانا >> 0_0 . . عاااااه . . ؟!!! . . .

قلت لها يجوز تعرب مضاف اليه ي مس . . >< . .
هي لا طبعاااا ازاي اصلا تعرب مضاف اليه هو هبل . .
>> المصيبة اني لاقيت المثال في الكتاب معرب مضاف اليه بس بعد ما رجعت البيت 0_0 . . .

الله يعين والله احنا متخلفين بسبب المعلمين هذول . .
لكن ليسوا جميعا هكذا فملعمة العلوم عندنا محترفة بطريقة مش طبيعية باسم الله . . ^ ^ . .
والناس المتفننين في عملهم والذي يتقنوه لهم هيبة رهيبة . . .

الله يعين . .
ان شاء الله تتحسن احوال الامة ونرجع لسابق عهدنا =_= . .
اعذريني على هذا المرورالمتواضع والسريع جدا اسفه >< . .
ولكنني مستعجلة وما رضيت امر من غير ان اكتب ردا هنا ^^ . .
تقبلي مروري ^ ^

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كيفك حلوتي سجع ؟؟

ههههه العنوان اليمممم

والله يا سجع أختي تقول أن عندها بنات ما يعرفوا اي بي سي < في الثانوي

يعني صراحه غالباً ما يكون الاساس صحيح أما يكون دف من المعلمة

أو شرح المعلمة غلط ولا الله اعلم .

أما بالنسبة لي أوراق العمل و شلة التدريس .

فإن أشوف أن تقريبا كل معلمتنا يعطونا اوراق و عروض وطرق جديده يا قصة وما الى ذلك .

ولا بد من انها لما تجي موجها تحضر وتبدع في الشرح ما فيه مشكله .!

يا قلبي نصيحة لا تسبي أحد علمك لو حرف واحد ...

في آواخر المرحلة المتوسطة سألتها عن الاختبارات وعن مستوى تقديمها لها ..
وأنا أعلم بأنها غير قادرة على الكِتابة ..
قالت لي : سجع سأخبرك بشيء آمل أن لا يصل للفتيات ؟
- ماذا
-طلبت مني المُرشدة أن أبقى في اللجنة إلا أن تخرج جميع الطالبات فتأتيني بورقة إحدى الطالبات النجيبات
وتُعطيني إياها

لأنسخَ درجة النجاح فقط ..

يا الهي استغفر الله العظيم ـ صح أن هذا الشيءمزعج .
ولكن لتتكلمي عنها قدام صحباتك الستر على المسلم !
والله فوق في السماء ما تخفى عليه شيء "

موضوعك جميل جدا مثلك
والله يعين ... وين سيباوبه عنها و أبو الاسود الدؤلي عنهم ؟؟


في أمان الله

السلام عليكم

لي عودة باذن المولى

وعليكمـ السـلام ورحمة الله وبركآته ،،

معلمات العربي ! منذ أن علمـتُ أن ( هـي ) اســم إشـارة ،
ونائب الفاعل منصــوب ، و ( نِعْــمَ ) اسم مدح منصـوب وأنا
لستُ على وفاقٍ معهنّ ..


تحدثتِ عن معلمــات العربي " أتيتِ ع الجرح " لم أر من المرحلة المــتوسطة
أي معلمة تستحق أن تسمى بمعلمة اللغة العربية ،، إلا واحدة .. جزاها الله
خيرًا

إحداهنّ كانت لا تشرح شيئًا وتنـسخ الإجابات من الإنتــرنت وتملـيها
عليــنا ولما سألتُ إحدى قريباتها ،، أخبرتني بأنها لم تدخل الجامـعة
أصلًا بل توظفت بالواسطة ..


ليس العربي فقط .. الرياضيات 3 سنوات كانت تعطينا أرقام
فقط لنحفــظها ، ولما أتينا للــثانوي معلـــمتنا - أعانها الله علينا - فوجئـت
بمستوانا المتدهور .. لا معرفة في الإشارات ولا معادلات ولا ضرب وقسمة !

معلمة الكيمياء الفصل الأول كانت تعطينا ملخصات قليلة لا أجد بينها
وبين الكتاب أي رابط ..! لا أعلم من أين تشرح دروسها ..

..

تعليم فاشل يخرج معلميـن النصف منهم فاشــل و الآخر مجتهد .. يتوظف النصف
الأول بالواسـطة ،، ومن ثم نستغرب بأن الأغلبية لا تفقه في الإمـلاء حرفًا ولا في
أبسط الأمور شيئًا .. !

..

يــآآآه سجع () منذ مدة لم أقرأ لك موضوعًا أو بالأصح " لم أزعجك "

كالعادة روعة الطرح والأسلوب الجميل وانتقاء الكلمـات المناسبة ليسـ

بغريبٍ عليكِ .. شكرًا و جزاك الله كل الخير ..

.
.

آأإآرقـ تحيــآأإآأتيـ ..}~

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ..


ماشاء الله تبارك الله ..كالعادة مواضيعك مميزة سجع ..

هذا حالنا للأسف ..فالمعلمون والمعلمات ..فمعظمهم من هذه الأصناف الا من رحم الله ..

الصنف الأول ..
الذين لا يفقهون شيئاً في التدريس معظمهم ..ولكنهم متمكنون من مناهجمهم وموادهم..
لكن للأسف فستجدهم لا يستطيعون ايصال المعلومات بشكل واضح ومفهوم ..

وما الصنف الاخر فلا يفقهون شيئاً سوى الجلوس والمكوث اما السبورة والكتابة فيها ..و (اكتبوا اللي ع السبورة ..والاختبار من الدفتر ) !
فمدرس اللغة العربية ..سألته عن الأفعال الجامدة فقال لي ..كلمة تمنيت انه لم يقلها قط ..( لست بعالم فلك ..لأعرف الافعال الجامدة ..احفظ اللي بالكتاب وبس )
أي تدريس هذا ..لم اتوقع ان يتدنى مستوى التدريس الى هذه الدرجة للأسف ..

وأما الصنف الاخير ..فهم الذين لا يشرحون ولا يكتبون مطلقاً ..يدخلون الفصل ويضعون طالب يراقب الفصل ويخرجون ولا يعودون ..
وللأسف فمعلم الكيمياء ..يدرسنا حصة واحدة في الاسبوع فقط ..والمفروض اننا ندرس اربع حصص ..فيوم الاربعاء والثلاثاء لا يحضر ..ويوم السبت ..يضع طالب للمراقبة
ويخرج من الفصل ..يويوم الاحد يوم حصتنا الوحيدة وللأسف ..فالحصة كلها ( ضع خط وهنا وهناك ) ..والاختبار من اللي درستموه فيحذفون فصول كاملة في الاختبارات ..

أين ذهبت الأمانة ..؟!! ..ألا يخافون من يوم تشخص فيه الابصار ويحاسبون على كل صغيرة وكبيرة ..!!
حسبنا الله ونعم الوكيل ..انا لله وانا اليه راجعون ..

للأسف التعليم لدينا وصل لدرجة جدُ سيئة ..

أعتذر أحبتي ان اطلت الكلام ..شكراً لك اختي لكتابة هذا الموضوع ..
ولقد لمستي وتراً حساساً ..فالتعليم اهم شيء في الدولة !!

دمتم في أمان الله وحفظه ..

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كثيرة مواقفنا مع معلمات هكذا , تماما كما قلتي ..

لأكون صريحة معك , معلمات اللغة العربية نادرا مايكن جيدات .. و غالبا ما يخطأن , ولكل أعذاره
مايغيظني أكثر عزيزتي , هو أنه وفي حصة القرآن الكريم , وعلى الرفم من تحريف الكلمات و جعل المفعول به فاعلا ( بتغيير الحركات )
فبدلا من (رسولُه) يقال (رسولَه) و يتغير المعنى لأبشع درجة !

أتمنى صراحو من معلمات القرآن- على الأقل - أن يحاولن الاهتمام بقراءة الطالبات , و أنل ايعميهن حسن الصوت وغيره

وفقك الله ..

آلسلآم عليكُم ورحمَة اللههِ وبركاتُه ~
لي عُودَة اخِيّ العَزيزْ =D

وعليكم السلام ورحمه الله
مشكوره جدا يا سجع كل الذي قلتيه صحيح في الموضوع
انعدمت الامانه لدى المعلمين فهم لا يعملون الا من اجل الراتب الراتب همهم الوحيد ليس كلهم طبعا
ليس فقط الامر يقتصر على عدم ايصال المعلومه فقط بل عدم احترام الطالبات عندما كنت في مدرستي القديمه كن
يعاملن الطالبات معامله رديئه جدا لانهم يعرفون ان لا احد خلفهم .

في السنه الماضيه في 2\م كانت تدرسنا معلمه كبيره جدا في السن وبالكاد تستطيع الوقوف نذهب الى المعمل نسلم ثم تقول افتحوا الكتب تقرا وتقرا الى ان يرن الجرس ثم تقول اذهبوا .

وياتي الفصل الاخر كرهنا ماده العلوم بسببها يعني نستطيع القراءه بدونك ولا احد يتكلم في الحصه ولا احد يتغيب عنها في حصتها اعاني من الام المعده والصداع ومغص البطن وكل الامراض.

والتفرقه ايضا بين بنات المعلمات والطالبات العاديات هذه كانت تسبب لي الغيض الشديد لا نقول الا انا لله وانا اليه راجعون .

وهذا الموقف عجيب جدا في الاختبارات النهائيه كانت معلمه مراقبه علينا المفروض على المراقبه ان تدور على الطالبات حتى تمنع الغش هذا مايجب عليها فعله لكنها قامت باخذ كرسي ووضعته عند الباب وغطت بالنوم ! لم استطع الحل في ذلك الاختبار بسبب نوبه الضحك اتي انتابتني هذا ليس وقت النوم .

حسبي الله ونعم الوكيل الحمدلله انتقلت من هذه المدرسه الى مدرسه خاصه والحمدلله شرح المعلمات هنا جدا ورائع وراقي لكن حتى لو انتقلت فالمشكله باقيه اين مربي الاجيال الذي يتحدثون عنه وان المعلم كاد ان يكون رسولا كيف

لمعلم ان يتلفظ الفاظ بذيئه وهو في نفس الوقت يعلمنا حسن التعامل هذا لاينطبق على كل المعلمين هناك معلمون
يستحقون مهنه التدريس بحق

اسفه جدا على الاطاله وجدت المكان الذي افضفض فيه .

التعليم يبكي ويئن ولا من مجيب
همممم
مابيدنا حيلة سوى أن نهتم نحن أنفسنا بتعليم أنفسنا فلم يضر العلماء والعباقره والكتاب طريقة التدريس الذاتي التي انتهجوها !

ولكن طبعاً هذا ليس حلاً

سنستمر في قول لو تلو لو ولن يحدث شيء ......

في الدول المتقدمة هناك امتحانات دورية تجرى للمعلم كما الطالب للتأكد من مدى كونه أهل ليكون معلماً أو لا
ونحن .....آه يا قلبي ....وليس في المدارس فحسب يا عزيزاتي بل انني في الجامعة في إحدى المحاضرات كنت أنظر إلى المرأة التي جاءت باسم استاذة
لتدرسنا وأقول في نفسي :ايييييييييه ..كيف استطاعت هذه المخلوقة أن تصل لدرجة الماجستير وأنا أحسب أخطائها التي تكاد لا تحصى في قراءة الكلمات وذات مرة هههه قرأت هي كلمة خطأ و دونما أشعر أعدتها عليها بشكلها الصحيح وشعرت بالإحراج لما فعلت ولكنها أخطأت كثيراً لنكتشف لاحقاً أن شهادتها مزوره!

لا يمكنكم تصور الغضب والحنق الذي شعرت به عندما علمت بالأمر فكأن شخصاً خدعك وأيما خديعة
أجل كانت هي وغيرها ممن ينعدم عندهم محاسبة النفس التمتع بقدر من المال لا يستهان به لسنين طوااااااال مقابل الفشل الذي تستعرضه علينا كل محاضرة !


تباً لكل خائن للأمانه ! تباً له !

ومن هنا أدعي وبكل نقم على من لا ضمير له يحصد من ميزانية دولتنا باسم الغش والكذب وحب المال ونسيان ماهو أهم وهو الأمانة
ولن أسامح من وضعت نفسي بين يديه كمعلم محترم لأكتشف أنه دجال محتال لم يأت إلا لسلب نقود ليست من حقه والمساهمة في إنحدار التعليم أكثر مما يعاني !

.
.

ولكن ليس المعلم فحسب بل إن حال الطالب يرثى له لما يتلقاه من سوء التعليم وقلة الهمة والعزم والإهمال والتسيب ناهيك عن سوء الأدب والأخيرة أدهى و أمر

فكلا الطرفين بحاجة لإصلاح
والله المستعان

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
الحمد لله لست مدرسة عربي
حتى لا تأتي سجع و تنتقدني أمزح

بالنسبة للتدريس مهمة صعبة و ليس كل من هب و دب قام بها كما يجب
أثناء دراستي في المتوسطة لم أحصل على مدرسة جيدة في مادتي الرياضيات و الإنجليزية و ظننت أن العيب مني لأنني و بصرآحة أكره المذاكرة
و لكن عندما دخلت الثانوية تعدل مستواي فيهما بل أخذت علامات ممتازة فسألت نفسي هل السبب أنا أم المدرسات
بالنسبة للغة الإنجليزية خاصة السنة الثانية المتوسطة لم تحضر إلا أيام معدودة فكيف يكون لدي أساس
و عندما و صلت في مرحلة الثالث ثانوي أخذت علامات عالية لأن معلمة الإنجليزي رائعة و من السهل النجاح بل التفوق عندها كونها ممتازة في الشرح
و الرياضيات كوني دخلت أدبي لكن في السنة الأول ثانوي كانت علاماتي جيدة جداً على عكس المتوسطة حيث ما زلت لا أعرف في الرياضيات ما يسمى بالمعادلات و المتراجحات و كما تقول أختي هذه سهلة فكيف لا أعرفها أنا التي أجيد معظم مسائل الرياضيات و السبب أن معلمة الرياضيات لا أفهم منها سوى س و ص و لا أدري ما قصتهما
و عندما دخلت الجامعة معظم مواد التي تعتمد على الرياضيات أخذت فيها علامات عالية و الحفظ عند الله علمه لأني سيئة في الحفظ
و الإنجليزي كورس واحد أخذت فيه جيد جداً مرتفع مع عدم حضوري بعض محاضرته لكن شرح الإستاذة له دور كبير في أخذي للعلامات

بالنسبة للكتابة رأيت الفرق الشاسع بين من تخرجوا منذ سنوات و الآن الإملاء مصيبة
لا أدري ما السبب خاصة في كلمة "لكن" التي بدأت أرآها الآن بشكل "لا كن " لدرجة أكاد أكتبها بهذا الشكل
معلمات العربي عندنا رائعات ما أن وصلت لمرحلة الثالث الإبتدائية إلا و أجدت الإملاء و لله الحمد أما الآن فأرى أن كثير من الطلاب و الطالبات لديهم مشاكل في الكتابة و القراءة


في نقطة مهمة عندما كنت في الجامعة قلت لأخواتي و أخواني لما أصبح مدرسة سأرسب من يستحق الترسيب "يمكن لأني ناوية على كذا لم أحصل على وظيفة للآن لكن خير لي من أن أكون سبب في فشل أحد هههههههه"
قالوا لي حرام قلت لهم أفضل من أخرجهم و أتسبب في فشل المجتمع خاصة
ترسب سنة و تتعلم أفضل من أن تتخرج و هي ما تعرف شيء
كما أن بعض الوظائف الخطأ فيها و القبر كالطب مثلاً

الغش كم تخرجت بنات كثر و بقيت أخريات بلا جامعة بسببه و النتيجة واحدة الكل في البيت لكن المصيبة لما تطلع وظائف للغشاشات
بالنسبة للقرآن أظن كان أفضل لأننا حفظنا سورة مريم و معرفتنا بالقرآن أفضل من الي يدرسوا الآن لا أدري ما السبب
القرآن اللغة العربية مهملين في التدريس
و الدليل على ذلك سؤال الطالبات على بعض معاني الكلمات التي في النثر و في السور القرآنية و هي بديهية عندما كنا ندرس

شكراً سجع للموضوع المهم